교육현상의 재concept(개념)화
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작성일 23-02-11 02:36
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그러나 이것은 어디까지나 표면적인 모습일 뿐이다. 이들 각자가 주로 근거하고 있는 학문적 배경이 동일한 것은 아니다.
교육현상의재개념화 교육현상의재개념화 교육현상의재개념화
교육현상의재개념화 교육현상의재개념화 교육현상의재개념화 / (교육현상의 재개념화)
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우리 나라는 현재 모든 부문에서 기존의 구조가 안고 있는 문제 또는 한계를 인식하고 이를 극복하기 위한 구조 조정 작업에 착수하고 있다아 교육 부문 역시 구조 조정을 위한 개혁의 과정에 있다아 즉, 그동안 양적으로 팽창해 온 교육에서 한 단계 더 나아가 질적으로 수준 높은 교육으로 끌어올리기 위한 노력이 교육 부문에서 이루어지고 있는 것이다. 현실 사회에서 모든 구성원이 교육의 성격에 대해 완전히 합의한다는 것은 실제로는 불가능한 것이다. 公式(공식)적으로 政府 차원에서 표명한 교육 개혁의 당위성 앞에서 외관상 우리는 개혁의 대상이 되고 있는 교육의 성격에 대해 완전히 합의하고 있는 것처럼 보인다.
교육현상의 재concept(개념)화
{교육의 재관념화}는 교육 부문에서 당연시해 왔거나 당연시 하고 있는 것들에 대한 근본적인 문제 제기와 이를 통한 교육의 재관념화를 시도하고 있다아 이 책에는 캐나다 Alberta 대학의 Aoki 교수와 그의 제자인 Carson의 글, 그리고 그들 중 한 명과 사제 관계를 맺은 국내 학자들의 글이 수록되어 있다아 이들의 문제 제기와 재관념화는 현상학, 해석학, 또는 포스트모더니즘의 관점에 기초한 것이다. {교육의 재관념화}는 이러한 다양한 목소리 중 하나를 담고 있다아
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다. 교육의 성격에 마주향하여 는 다양한 목소리가 있고, 그러한 다양한 목소리가 논의의 장면에서 존중될 때, 현재 교육 개혁에서 지향하고 있는 열린교육사회를 이룩할 수 있을 것이다.
