초등 학교 영어 노래와 챈트의 효과적인 지도 절차에 관한 연구
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작성일 22-12-18 00:22
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행동주의 학습理論(이론)에 의하면 영어 학습은 교사가 언어 구조의 위계적 절차에 따라 학습자에게 언어 입력으로 빈번히 제공해 주는 영어의 언어적 부호를 학습자가 모방, 기억, 훈련 연습을 하는 가운데 교사로부터 강화와 보상을 받는 과정이 연속되면서 이루어지는 데 영어 학습자는 거의 백지 상태에서 영어를 배우기 처음 하므로 어린이가 모국어를 습득할 때 부모나 성인으로부터 언어 입력을 받는 것처럼 교사로부터 새로운 언어 입력을 받아 이를 모방하고 반복 연습을 하여 영어를 학습한다고 본다. , 초등 학교 영어 노래와 챈트의 효과적인 지도 절차에 관한 연구공학기술레포트 ,
초등 학교 다인 수 학급에서 노래와 챈트를 어떠한 방법으로 지도하는 것이 학생들에게 흥미있고 효과적인 가를 알아보고, 초등 학교 교육 현장에서 활용할 수 있는 효과적인 노래와 챈트 지도 절차를 제시하는 data(자료)입니다. 이러한 행동주의 학습 理論(이론)은 학습의 결과를 중시하고 학습자의 능동적이고 자발적인…(省略)
다.
초등 학교 영어 노래와 챈트의 효과적인 지도 절차에 관한 연구
설명
레포트/공학기술
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Ⅰ. 서론
1.1 연구의 necessity
1.2 연구의 목적 및 내용
1.3 연구의 제한점
Ⅱ. 理論(이론)적 배경
2.1 영어 학습의 정의(定義)적 요인
2.2 영어 교육과 음악
2.3 영어 학습과 재즈 챈트
2.4 교사 주도와 학습자 중심의 지도 방법
2.4.1 교사 주도의 지도 방법
2.4.2 학습자 중심 지도 방법
Ⅲ. 연구 방법
3.1 연구 대상 및 연구 절차
3.2 test(실험) 수업
3.3 조사 및 평가
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
4.1 교과서 analysis(분석) 결과 및 논의
4.2 觀察 평가 결과 및 논의
4.2.1 교사의 觀察 평가 결과
4.2.2 학생의 자기 평가 결과 및 논의
4.2.3 학생들과의 면접 결과 및 논의
4.2.4 설문 조사 결과 및 논의
4.2.4 reaction(반응) 조사 결과 및 논의
4.2.6 effect적인 노래와 챈트 지도 절차
Ⅴ. 結論(결론) 및 제언
5.1 結論(결론)
5.2 제언
본 연구는 아래와 같은 제한점이 있다
첫째, 서울 소재 초등 학교 세 학급 학생을 대상으로 test(실험) 연구를 하고 그에 대한 학습자의 reaction(반응)을 알아보았으므로 연구 결과를 일반화시키는데 어려움이 있다
둘째, test(실험) 연구 기간을 16주로 한정하였기 때문에 학생들의 발달 과정과 태도, 흥미도 등에 대한 장기적인 연구가 되지 못하는 점에 있어서 제한점이 있다
Ⅱ. 理論(이론)적 배경
2.1 영어 학습의 정의(定義)적 요인
이 장에서는 영어 학습의 정의(定義)적 요인을 행동주의와 인본주의의 입장에서 살펴보았다.순서
초등 학교 다인 수 학급에서 노래와 챈트를 어떠한 방법으로 지도하는 것이 학생들에게 흥미있고 효과적인 가를 알아보고, 초등 학교 교육 현장에서 활용할 수 있는 효과적인 노래와 챈트 지도 절차를 제시하는 자료입니다.
