[인문사회] 흥보가 학습지도안 / / 국어과 학습 지도안 (최종안) ..
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작성일 23-01-27 23:47본문
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‘노래하기’에서는 감정이 많이 잡혀 장면이 고정되고 음색이 다양하고 자지러지며, ‘이야기하기’에서는 장면의 전환이 급박하고 촐랑거리고 빈정대며, 해학적이고 풍자적인 요소를 잘 드러낸다. 흥보가의 판소리를 카셋트 테이프로 들려주기 하는 방법이라든지, ‘흥보가’ 판소리를 V.T.R 테이프로 보여주기 한다든지, 학생들에게 배역을 주고 무대장치 음향 효과까지 넣어서 부문적인 시연을 하게 하는 등의 학습 방법을 생각할 수 있다아 그러나, 보여주기, 들려주기는 시간이 엄청나게 걸리는 반면, 단원 학습을 통하여 도달하고자 하는 학습 目標(목표)에는 접근이 늦거나 어렵다. 흥보와 놀부의 가치관을 가지고 현대적 의미로 해석할 수 있다아 3. 교수·학습의 방향 ‘흥보가’는 ‘노래하기’와 ‘이야기하기’가 잘 어우러진 단원이다. 또 학생들에게 배역을 정하여 주고 시연하는 것은, 판소리의 전문성이 결여되어 있는 관계나 특수성 때문에 기대한 것만큼의 결과는 얻을 수 없다. 따라서 본 단원은 학생들의 협동 학습과 NIE 학습(독서신문 발표 학습)을 통하여 학습 目標(목표)에 도달하고자 한다. 이 단원을 학습하는 방법은 다양하다. 국어과 학습 지도안 (최종안) 교재명 고등학...
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인문사회 흥보가 학습지도안 / 국어과 학습 지도안 최종안
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국어과 학습 지도안 (최종안) 교재명 고등학교 국어 (하) 단원명 3-3) 흥보가 조편성 제3조 번 호 소 속 고등학교 성 명 교사 국어과 학습 지도안 1. 단원명 ◈ 대단원 3. 언어와 문학 ◈ 소단원 3) 흥보가 2. 학습 目標(목표) 가. 일상 언어와 문학 언어의 차이점에 대하여 설명(explanation)할 수 있다아 나. 흥보와 놀부의 성격과 인성이 상징하는 바를 말할 수 있다아 다. 4. 단원의 지도계획 (3차시) (처음 2차시 계획에서 수정) 진행 차시단계 (시간)교수-학습 계획교사가 할 일1-2차시 (본시)도입 (8분)0 판소리계 소설의 특징 설명(explanation) (대집단 일제학습) 0...
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국어과 학습 지도안 (최종안) 교재명 고등학...
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